Course for international guest/part time students
- Faculty
- Faculty of Humanities
- Organization
- BTK Institute of Germanic Studies
- Code
- BBI-NEM17-231
- Title
- Lexical and grammatical competence 3.
- Usual semester
- Spring
- Published semester
- 2025/26/2
- ECTS
- 3
- Language
- de
- Learning outcomes
- The seminar focuses on the recognition of the morpho-semantic and pragmatic characteristics of the German language, as well as the characteristics and stylistic traits of individual text types. The aim of the seminar is to enable students to formulate their thoughts and views with varied and adequate linguistic devices, without disturbing mistakes and to correct their own grammatical (morphological, syntactical) mistakes Knowledge: The students know the rules of spoken and written German. They have knowledge about the varieties and registers of German. They know about the standard methods of the reception of German texts and the accepted contexts of their interpretation. Skills: The students are able to communicate correctly and efficiently in German. They are able to use German fluently, confidently and appropriately in the given context. They are able to write and speak correctly, intelligibly and appropriately. Attitudes: The students aim to continuously develop their linguistic, grammatical and lexical knowledge. They are open to the reception and procession of new linguistic phenomena. They aim for the continuous development of their linguistic knowledge. Autonomy and responsibility: The students apply their grammatical and lexical knowledge in their autonomous learning and self-awareness. They take responsibility for their individual and collective professional development and aim at establishing their professional awareness.
- Course content
- During the seminar, students will continue their deeper knowledge of German word forms, the structure and rules of the structures used so far. They will compile word lists on a chosen topic, write a report, collect and organise information. They acquire words and phrases, expand their vocabulary and foreign language competence. Two important factors are involved in reflective language use: linguistic awareness and linguistic proficiency in the mother tongue and the foreign language. Reflection on language can be used to build language awareness and acquire language knowledge. Reflective language use develops linguistic competence, in this case with an emphasis on language mediation. For partners who do not speak a common language, a mediator is needed to mediate between languages and cultures, i.e. to speak the language and know the culture of the partners. Language mediation is a complex activity, requiring linguistic and cultural knowledge, general knowledge, analytical and decision-making skills.
- Assessment method
- practical course mark (1 to 5) Anforderungen Regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar Mitbringen von Texten zum jeweiligen Themenbereich und Unterrichtsmaterialien, Handouts und Aufgabenblätter zum jeweiligen grammatischen Thema, entweder ausgedruckt oder digital (nicht auf Smartphone) Bearbeitung der Hausaufgaben einschließlich schriftlicher Arbeiten und mündlicher Beiträge Teilnahme an Zwischenklausuren Führung eines Vokabelhefts zur Wortschatzerweiterung Seminarmappe: Dokumentation der Arbeit, Hausaufgaben, Mitschriften und Notizen
- Bibliography
- Dreyer, Hilke / Schmitt, Richard (2009): Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik – aktuell. Ismaning: Hueber Verlag. Hall, Karin / Scheiner, Barbara (2014): Übungsgrammatik für die Oberstufe. Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Hueber Verlag.
- Recommended bibliography
- Billina, Anneli / Geiger, Susanne / Techmer, Marion (2019): Deutsch üben. Wortschatz & Grammatik C1. Ismaning: Hueber Verlag. Caspari, Daniela (2008): Sprachmittlung. In: PRAXIS Fremdsprachenunterricht 2008/5 S. 60. Clamer, Friedrich / Heilmann, Erhard G. / Röller, Helmut (2007): Übungsgrammatik für die Mittelstufe. Bonn: Liebaug-Dartmann. Drahota-Szabó, Erzsébet (2009): Zur Förderung der Übersetzungskompetenz im DaF-Unterricht. In: Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Sprachdidaktische Überlegungen zu Wortschatz und Textkompetenz. Budapest: Ungarischer Deutschlehrerverband. S. 80–100. Dudenredaktion (Hrsg.) (2009): Grammatik der deutschen Gegenwartssprache (= Der Duden in zwölf Bänden Bd. 4). Mannheim et al.: Dudenverlag. Fandrych, Christian (Hrsg.) (2012): Klipp und Klar. Übungsgrammatik Mittelstufe B2 / C1. Stuttgart: Klett Verlag. Fandrych, Christian / Thurmair, Maria (2018): Grammatik im Fach Deutsch als Fremdsprache. Grundlagen und ihre Vermittlung (= Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Bd. 2). Berlin: Erich Schmidt Verlag. Földeak, Hans (1990): Sag´s besser! Ein Arbeitsbuch für Fortgeschrittene. Teil 1: Grammatik (= deutsch üben 5). Ismaning/München: Verlag Deutsch. Helbig, Gerhard / Busche, Joachim (2000): Übungsgrammatik Deutsch. Berlin / München: Langenscheidt. Juhász, János (1997): Richtiges Deutsch. 16 Gespräche über typische Fehler in der Umgangssprache für Ungarn. Neue, aktualisierte und überarbeitete Auflage, Budapest: Corvina. Klaudy, Kinga – Salánky, Ágnes (1997): Német-magyar fordítástechnika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Kocsány, Piroska et al. (2018): Die Wortklassen des Deutschen (= Perspektiven in der Auslandsgermanistik Bd. 1). Wien: Präsens Verlag. Rug, Wolfghang – Tomaszewski, Andreas (2009): Grammatik mit Sinn und Verstand. Übungsgrammatik Mittel- und Oberstufe. Stuttgart: Klett Verlag.