Course for international guest/part time students
- Faculty
- Faculty of Humanities
- Organization
- BTK Department of German Applied Linguistics and Language Teaching
- Code
- OT-NEM-401
- Title
- Principles of Teaching Methodology 1.
- Usual semester
- Autumn
- Published semester
- 2026/27/1
- ECTS
- 2
- Language
- de
- Description
- Learning outcomes
- To introduce the most important implications and key notions in the field of foreign language pedagogy. Knowledge: students familiarize with the most important implications and key notions in the field of foreign language pedagogy. Competences: students can interpret the goals and assignments of the field, and to gain the foundations of their teaching career. Attitude: students will become open for the in-depth understanding of the cause-effect relations of the profession. Autonomy and responsibilities: students found their professional knowledge individually according to their individual attributes.
- Course content
- The course offers an overview on the formation and trends of German as a foreign language as a scientific discipline, language policy, the methods and theories of language teaching, major language pedagogical principles, strategies of language teaching and that of language users, language awareness, content based instruction, methodology of bilingual education and that of teaching literature, grammar, and vocabulary, the models of language teachers’ competences, and on teacher research.
- Assessment method
- Oral exam (1-5) at the times specified during the exam period, based on the following topics: The development and trends of German as a foreign language as an academic discipline, language policy, language teaching methods and language learning theories, didactic principles, language learning and language use strategies, language awareness, content-based language teaching, intercultural learning, the transmission of domestic cultural values, the didactics of multilingualism, literature didactics, language didactics, vocabulary didactics, models of language teacher competencies, teacher research. The exam consists of: answering questions on the given topic, reflecting on the relevant literature, and reflecting on concepts.
- Bibliography
- Feld-Knapp, Ilona (2014): Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenunterricht. In: Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.): Mehrsprachigkeit (= CM-Beiträge zur Lehrerforschung 2). Budapest: Eötvös-József- Collegium. S. 15-33. Feld-Knapp, Ilona (2009): Erfolgreich kommunizieren zwischen den Kulturen. Überlegungen zu kommunikativen und interkulturellen Kompetenzen im DaF-Unterricht In: Böttger, Lydia / Masát, András / Tichy, Ellen (Hrsg.): Jahrbuch der ungarischen Germanistik 2008. Budapest / Bonn: GuG / DAAD, S. 60-73. Krumm, Hans-Jürgen (2006): Lernen lehren - Lehren lernen. Schwierigkeiten und Chancen des Autonomen Lernens im Deutschunterricht. In: Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.): Lernen lehren-Lehren lernen. Budapest: ELTE Germanistisches Institut / Ungarischer Deutschlehrerverband. S. 60-76. Feld-Knapp, Ilona (2015): Texte als grundlegende Bausteine des DaF-Unterrichts. In: Antalné Szabó, Ágnes / Major, Éva (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache unterrichten lernen (= Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 6). Budapest: Eötvös Loránd Tudományegyetem. S. 23–37. Feld-Knapp, Ilona (2012): Deutsch als Fremdsprache: Von der Sprachlehre zur wissenschaftlichen Disziplin. In: Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.): Beruf und Berufung. Fremdsprachenlehrer in Ungarn (= CM-Beiträge zur Lehrerforschung 1). Budapest: Typotex Kiadó / Eötvös-József-Collegium. S. 17-52. Neuland, Eva (2002): Sprachbewusstsein – eine zentrale Kategorie für den Sprachunterricht. In: Der Deutschunterricht. 3/2002. S. 4-10. Perge, Gabriella (2015): Textanalyse im Dienste der Förderung der rezeptiven Mehrsprachigkeit. In: ÖDaF-Mitteilungen 1/2015. S. 128-139.