Kurzus nemzetközi vendég- és részidős hallgatóknak

Kar

Pedagógiai és Pszichológiai Kar

Szervezet

PPK Pszichológiai Intézet

Kód

PSYM21-CS-104

Cím

School Psychodiagnostics

Tervezett félév

Tavaszi

Meghirdetve

2023/24/2

ECTS

4

Nyelv

en

Oktatás célja

COURSE DESCRIPTION (GENERAL DESCRIPTION) Title of the course: School Psychodiagnostics Course code: PSYM21-CS-104 Head of the course: Kő Natasa Academic degree: PhD Position: Senior lecturer MAB Status: A (T) Az oktatás célja ngolul Aim of the course: Students will get familiar with all the important developmental-neurological theories of learning difficulties and disorders, and their cognitive and socio-emotional background. They will acquire knowledge of the options to assess learning difficulties/disorders, can practise assessment and work out initial development plans. Learning outcome, competences knowledge: has knowledge of the nature of the various learning disorders, is aware of the problems of assessment is able to select the most appropriate assessment tool available to identify or screen learning disorders attitude: student’s thinking is basically development-oriented, and is free from subjective biases becomes problem-focused, has an inner need for professional development and following up the latest scientific research results skills: is able to distinctively notice initial signs of learning difficulties/ disorders has knowledge to design some assessment steps and carry out assessment is able to establish rapport with the subject all through the assessment and communicate in a comforting manner with subjects, their parents and teachers autonomy/ responsibility: Students are allowed to use assessment tools for measuring learning difficulties or disorders, but are not allowed to perform diagnostics (in the context of clinical psychology), they are allowed to give recommendation for further exploration.

Tantárgy tartalma

Topic of the course The definition of learning difficulties and disabilities The history of research on learning disabilities Language development problems. Deficits in reading, writing and mathematical operations ADHD and learning disabilities The problem of assessment of learning disabilities: the four approaches of assessment Presentation of assessment options, choosing the compilation of tests for the case study depending on the student’s country Classroom assessment Learning activities, learning methods Lecture Presentation of some psychological tests, practice of selected cognitive processes Group work

Számonkérés és értékelés

Learning requirements, mode of evaluation and criteria of evaluation: Exam Preparation of a case study Mode of evaluation: exam mark 5-point grading scale; 50-50% of the exam and the results of the student’s paper Criteria of evaluation: Presentation of the student’s knowledge of the field; quality of the student’s paper (in terms of assessment and interpretation precision)

Irodalomjegyzék

Idegen nyelven történő indítás esetén az adott idegen nyelvű irodalom: Compulsory reading list Brueggemann Taylor, A. E. (2014). Diagnostic Assessment of Learning Disabilities in Childhood. N.Y.: Springer. Flanagan, D. P, Alfonso, V. C. (2011). Essentials of Specific Learning Disability Identification. Hobson, NJ: John Wiley & Sons. Maehler. C., Schuchardt, K. (2016). Working memory in children with specific learning disorders and/or attention deficits. Learning and Individual Differences, 49, 341-347. Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A. (2011). Assessment and Intervention.  Bingley, UK: Emerald Group Publishing Limited. Recommended reading list Brookhart, S. M, McMillan, J. H. (2020). Classroom Assessment and Educational Measurement  N.Y.: Routledge. Gathercole, S. E., Pickering, S. J., Ambridge, B., Wearing, H. (2004). The structure of working memory from 4 to 15 years of age. Developmental Psychology, 40 (2), 177-190. http://cachescan.bcub.ro/e-book/E3/580730/241-315.pdf Nadler, R., Archibald, L. M. D. (2014). The Assessment of Verbal and Visuospatial Working Memory With School Age Canadian Children. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 38 (3), 262-279. https://cjslpa.ca/files/2014_CJSLPA_Vol_38/No_03/CJSLPA_Fall_2014_Vol_38_No_3_Paper_1_Nadler_Archibald.pdf Pickering, S. J. (2006). Assessment of working memory in children. In: S. J. Pickering and G. Phye (Eds.) Working memory and education. Chapter 9 (pp. 241-271). N.Y.: Academic Press. Swanson, H. L., Harris, K. R., Graham, S. (2013). Handbook of learning disabilities. N.Y.: The Guilford Press.

Kurzus szakjai